"El aprendizaje y el desarrollo de las competencias"

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias
Xavier Vargas Beal ,23 Mayo 2005

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Para dar respuesta a esta pregunta problematizadora que nos presenta Xavier Vargas Beal, considero necesario tomar en consideración los siguientes aspectos:
1.- La propuesta de la RIEMS respecto a la educación basada en competencias.
2.- El aprendizaje significativo y aprendizaje situado.
3.- Los contenidos.
4.- Los instrumentos de evaluación.

1.- Actualmente la RIEMS propone una educación basada en competencias, es decir, un aprendizaje en donde los alumnos deben poseer los conocimientos, habilidades, actitudes y valores con el fin de resolver problemas reales de su entorno. Estas competencias que el alumno debe desarrollar reciben el nombre de competencias genéricas debido a que presentan características tales como las de ser “transferibles” en cuanto a que permiten el desarrollo de otras competencias y de ser “transversales” en tanto que abarcan a todas las asignaturas del marco curricular común. En estas competencias, el alumno debe desarrollar una acción en base a un contenido para aplicarlo a un contexto determinado.

2.- La educación actualmente demanda que el aprendizaje sea significativo y situado, para ello se requiere que los nuevos conocimientos deban relacionarse con los saberes previos que posea el alumno y en donde el profesor sea quien estructure los contenidos y las actividades a realizar de acuerdo a los intereses del estudiante, para que los conocimientos sean significativos para los mismo; es decir, que el profesor deba crear los ambientes de aprendizaje necesarios para que los alumnos puedan desarrollar las competencias que faciliten su supervivencia y desarrollo.

3.- En la actualidad se pretende que los contenidos, dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, logren que el alumno desarrolle su educación basada en competencias, lo cual le permita saber, saber hacer, saber ser y saber convivir, con el objeto de que el aprendizaje le sea de utilidad en su vida personal y profesional.

4.- Evaluar es un proceso que consiste en una serie de pasos para obtener información sobre avances, aciertos, rezagos, juicios de valor para tomar desiciones de mejora, y donde la calificación es solo parte del proceso.

La evaluación analiza la planeación, el desarrollo, contrasta metas y objetivos (hoy propósitos), para posteriormente pasar a la meta-evaluación; identificando en este proceso los aspectos siguientes:
A) ¿Qué se va a evaluar?
Se evalúa lo conceptual (el contenido, los conceptos y teorías)
Lo procedimental (los procesos, el producto)
Lo actitudinal (las actitudes y valores)
B) ¿Cómo vamos a evaluar?
La evaluación debe de ser permanente y puede ser diagnóstica, formativa y sumativa.
C) ¿Con qué vamos a evaluar?
Mediante técnicas.- Es la forma en la que obtenemos la información. Estas pueden ser de observación, experimentales, sociométricas, etc.
Mediante instrumentos.- Es la herramienta en la que se registra los aspectos a evaluar, pudiendo emplear la lista de cotejo, guías de observación, pruebas estandarizadas, ensayos, portafolio de evidencias, test, psicograma, sociograma, rúbrica, entre otras.

En base a todo lo anterior, concluyo diciendo que conforme a la RIEMS y a los retos que plantea el mundo globalizado de hoy, no es posible que el aprendizaje se pueda observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera, dado que si se hace de esa manera sólo se estaría evaluando conocimiento, dejando de lado la formación integral con enfoque humanista.